研究業績

論文

15. 岡崎善弘・井邑智哉・高村真広・徳永智子 (accepted). 夏休みの宿題に取り組む計画・実際の一致と取り組み方がストレスに与える影響

14. 岡崎善弘・浅川淳司・大田紀子・徳永智子・森口佑介 (2017). ぬいぐるみを用いた読書活動の促進効果と子どものファンタジー傾向の関係 チャイルドサイエンス, 14, 33-38.

13. 岡崎 善弘・大角 茂之・ 倉住 友恵・三島 知剛・阿部 和広 (2017). プログラミングの体験形式がプログラミング学習の動機づけに与える効果 日本教育工学会論文誌, 41, 169-175.

12. Okazaki, Y. S., Asakawa, A., Ishii, K., & Yamada, Y. (2017). The stuffed animal sleepover: Enhancement of reading activity and the duration of effect. Heliyon, 3, e00252

11. 岡崎 善弘・浅川 淳司・大田 紀子 (2016). ぬいぐるみお泊まり会の効果と子どもの読書活動傾向 岡山大学大学院教育学研究科研究集録, 162, 41-46.

10. 岡崎善弘・徳永智子・高村真広・井邑智哉 (2016). 児童の時間管理:冬休みにおける宿題の取り組み方と学業成績の関連 発達科学研究教育センター紀要, 30, 29-40.

9. 井邑智哉・髙村真広・岡崎善弘・徳永智子 (2016). 時間管理尺度の作成と時間管理が心理的ストレス反応に及ぼす影響の検討 心理学研究, 87, 374-383.

8. 岡崎善弘・徳永智子・高村真広・井邑智哉 (2015). 児童の時間管理:冬休みにおける宿題の取り組み方と学業成績の関連 (中間報告) 発達科学研究教育センター紀要, 29, 153-157.

7. 徳永智子・井邑智哉・高村真広・岡崎善弘 (2014). 冬休みにおける児童の宿題の取り組み方と時間管理 時間学研究, 7, 23-30.

6. Okazaki, YS., Imura, T., Tokunaga, S., & Takamura, M. (2013). Undergraduates who have a lower perception of controlling time fail to adjust time estimation even when given feedback. The Online Journal of New Horizons in Education, Vol. 3(3), 36-40.

5. Okazaki, YS., & Matsuda, F. (2012). Causes of difficulty in duration dudgments: Comment on Francuz and Oleś (2011). Perceptual and Motor Skills, 115, 725-728.

4. 岡崎善弘 (2012). 時間管理研究の現在 時間学研究, 5, 45-53.

3. Okazaki, YS., & Matsuda, F. (2010). Verbal working memory and planning: learning to compare movement durations of objects. Perceptual and Motor Skills, 111, 863-871.

2. 岡崎善弘・松田文子 (2009). 時間の比較判断に及ぼす解決方法の学習効果及び記憶容量の影響 心理学研究, 80(2), 138-144.

1. Okazaki, YS., & Matsuda, F. (2008). Knowledge and strategies used by adolescents to compare duration of movement by two objects. Perceptual and Motor Skills, 106, 609-629.

書籍

8. 岡崎善弘・森田愛子 (2015). ワーキングメモリトレーニング:神経イメージングからの洞察 湯澤正道・湯澤美紀(監訳) ワーキングメモリと日常 北大路書房

7. 岡崎善弘・森田愛子 (2015). ワーキングメモリをトレーニングする 湯澤正道・湯澤美紀(監訳) ワーキングメモリと日常 北大路書房

6. 高橋英之・岡崎善弘 (2013). 乳児の自己感の発達 岡本祐子・深瀬裕子(編) エピソードでつかむ生涯発達心理学 ミネルヴァ書房

5. 岡崎善弘・高橋英之 (2013). 胎児・新生児・乳児の能力 岡本祐子・深瀬裕子(編) エピソードでつかむ生涯発達心理学 ミネルヴァ書房

4. 岡崎善弘 (2013). 知能の生涯発達 岡本祐子・深瀬裕子(編) エピソードでつかむ生涯発達心理学 ミネルヴァ書房

3. 岡崎善弘 (2013). 発達における遺伝と環境 岡本祐子・深瀬裕子(編) エピソードでつかむ生涯発達心理学 ミネルヴァ書房

2. 松田文子・岡崎善弘 (2011). 時間概念の発達 子安増生・白井利明(編) 時間と人間-発達科学ハンドブック3- 新曜社

1. Matsuda, F., & Okazaki, YS. (2008). Summary and conclusion. In Matsuda, F., & Kusakabe, N. (Eds.), Comparison of development between temporal and spatial concepts. Kazamashobo. Pp.105-116.

3. 未来教育研究所研究助成優秀賞 2016年9月 (平成28年度)

2. 発達科学研究教育奨励賞 2014年9月 (平成26年度)

1. エクセレント・スチューデント・スカラシップ  広島大学 2009年6月 (平成21年度)

社会貢献:ぬいぐるみお泊まり会系

6. ぬいぐるみとふしぎのもりのほんやさん 未来屋書店 (岡山店) 2017年11月05, 26日

5. ぬいぐるみたちの大遠足 2017年5月27日

4. ぬいぐるみたちの夜の探検 紀伊國屋書店クレド岡山店 2017年03月04, 05, 11, 12日

3. さがせ!ふしぎな本屋のなかまたち~ぼくときみとの探偵物語~ 紀伊國屋書店クレド岡山店 2016年07月16, 17, 18日

2. ぬいぐるみたちの夜の探検 紀伊國屋書店クレド岡山店 2015年09月11, 13日

1. ぬいぐるみたちの夜の探検 紀伊國屋書店クレド岡山店 2014年10月23 - 24日

社会貢献:プログラミング教育系

7. プログラミング対決~夏の陣~ 人と科学の未来館サイピア 2018年08月17, 24日

6. プログラミング対決 人と科学の未来館サイピア 2018年06月09, 24日

5. 教員対象プログラミング体験講座 岡山大学 2017年11月19日

4. 教員対象プログラミング体験講座 岡山中央小学校 2017年08月04日

3. プログラミング教育実践 沙美小学校 2017年2月18日

2. 教員対象プログラミング体験講座 岡山大学 2016年11月20日

1. プログラミング教室 人と科学の未来館サイピア 2016年03月26-27日, 4月09-10日

社会貢献:新規企画系

2. 怪盗団がやってくる!~ねらわれた動物をさがしだせ!~ 池田動物園 2018年08月08, 20日

1. たまご落としコンテスト 岡山大学 2017年08月29日

科学研究費

2016年度
未来教育研究所研究助成
「アクティブなプログラミング学習経験がプログラミング教育の指導不安解消・自信向上に与える効果」
研究代表者:岡崎善弘

2016年度
博報財団:児童教育実践についての研究助成
「読書活動を促進する拡張現実技術の開発:受動的読書から能動的読書へ」
研究代表者:岡崎善弘

2015年度-2018年度
科学研究費若手研究(B)課題番号15K21187
「児童期における時間管理能力の発達支援」
研究代表者:岡崎善弘

2015年度-2017年度
笹川科学研究助成
「子どもの読書活動を促進する実践的研究:ぬいぐるみお泊まり会の効果」
研究代表者:岡崎善弘

2015年度
発達科学研究教育
「長期休暇中における子どもの時間管理能力の発達支援:時間管理タイプと学業成績・認知的能力」
研究代表者:岡崎善弘

非常勤講師

5. 実習指導者講習会 (教育心理学) 岡山県看護研修センター 2018年7月
4. 実習指導者講習会 (教育心理学) 岡山県看護研修センター 2017年7月
3. 実習指導者講習会 (教育心理学) 岡山県看護研修センター 2016年7月
2. 放送大学岡山学習センター客員教員 (心理学) 放送大学岡山学習センター 2015年
1. 放送大学岡山学習センター客員教員 (心理学) 放送大学岡山学習センター 2014年

免許状更新講習

5. 子どもの発達に関する脳科学・心理学等における最新の知見・子どもの生活の変化を踏まえた課題 2017年
4. スクラッチを使った教師のためのプログラミング教育入門 2017年
3. 子どもの発達に関する脳科学・心理学等における最新の知見 2016年
2. 子どもの変化についての理解 2015年
1. 子どもの変化についての理解 2014年